Українська
Отримано 16.06.2024, Доопрацьовано 02.09.2024, Прийнято 25.10.2024
У статті досліджено поняття розвитку маркетингу університетської екосистеми в умовах сучасних глобальних викликів, зокрема глобалізації, цифровізації, постпандемічної адаптації та політично-економічної нестабільності. Визначено основні проблеми, що впливають на конкурентоспроможність і стійкість університетів, серед яких особливо виокремлено відтік інтелектуального потенціалу, нерівність у доступі до цифрових ресурсів і обмежене фінансування. Проаналізовано досвід провідних світових університетів, зокрема практики Массачусетського технологічного інституту та Стенфордського університету, які активно впроваджують цифрові платформи, мікрокваліфікації, інноваційні педагогічні підходи та партнерство з бізнесом для забезпечення якості освіти та її глобальної привабливості. У статті проаналізовано роль цифрових інструментів у формуванні конкурентоспроможності університетів, зокрема через впровадження онлайн-платформ, які забезпечують доступність освітніх програм для широкої аудиторії, зменшують цифровий розрив і стимулюють міжнародну співпрацю в університетській екосистемі. Розглянуто приклади успішного партнерства університетів із бізнесом, які сприяють залученню інвестицій, розвитку інноваційного підприємництва та створенню інноваційної університетської інфраструктури. Запропоновано стратегії, які сприяють рівному доступу до освіти для соціально вразливих груп, обгрунтовано стратегію розвитку маркетингу університетської екосистеми, яка формується на основі цифрового освітнього середовища, розвитку адаптивних освітніх програм, активному партнерстві з бізнесом і реалізації маркетингових кампаній, спрямованих на популяризацію наявного університетського інноваційного потенціалу. У підсумку зазначено, що впровадження цих підходів сприятиме трансформації університетів у центри інновацій, здатні інтегруватися в глобальний освітній простір, накопичувати інтелектуальний потенціал і сприяти інноваційному сталому розвитку суспільства
інноваційний потенціал; інновації; інвестиції; інноваційне підприємництво; інноваційні парки; інтелектульний капітал; екотериторія; освітні послуги; освітні програми; сталий розвиток; трансфер технологій; центри інновацій
[1] UNESCO. (2023). Global education monitoring report 2023: Technology in education: A tool on whose terms?. Paris: UNESCO. doi: 10.54676/UZQV8501.
[2] OECD. (2024). Education at a Glance 2024: OECD indicators. Paris: OECD. doi: 10.1787/c00cad36-en.
[3] NAZYAVO. (2024). Report on the quality of higher education in Ukraine and its compliance with the tasks of sustainable innovative development of society in 2023. Kyiv: NAZYAVO.
[4] Restauri, S. (2023). Special edition: Post‑COVID online teaching and learning research outcomes. Journal of Educators Online, 20(2).
[5] Wilson, G., Johnson, O., & Brown, W. (2024). The impact of artificial intelligence on customer relationship management. Preprints. doi: 10.20944/preprints202408.0766.v1.
[6] De la Croix de Castries, J. (2017). Using artificial intelligence to enhance personalization of customer relationship management in the contact center space: Afiniti’s technology case study. (Master's thesis, Massachusetts Institute of Technology, Massachusetts, USA).
[7] Allil, K. (2024). Integrating AI‑driven marketing analytics techniques into the classroom: Pedagogical strategies for enhancing student engagement and future business success. Journal of Marketing Analytics, 12, 142-168. doi: 10.1057/s41270-023-00281-z.
[8] Wilson, G., Johnson, O., & Brown, W. (2024). The impact of artificial intelligence on customer relationship management. Preprints. doi: 10.20944/preprints202408.0766.v1.
[9] Gibbons, J. (2000). The role of Stanford University in fostering innovation and entrepreneurship. De Gruyter.
[10] Eesley, C.E., & Lee, Y.S. (2021). Do university entrepreneurship programs promote entrepreneurship? Strategic Management Journal, 42(4), 833-861. doi: 10.1002/smj.3246.
[11] Lenoir, T., Rosenberg, N., & Rowen, H. (2003). Inventing the entrepreneurial university: Stanford and the co-evolution of Silicon Valley.
[12] Etzkowitz, H. (2013). StartX and the “paradox of success”: Filling the gap in Stanford’s entrepreneurial culture. Social Science Information, 52(4), 605-627. doi: 10.1177/0539018413498833.
[13] Mohrman, K., Ma, W., & Baker, D. (2008). The research university in transition: The emerging global model. Higher Education Policy, 21, 5-27. doi: 10.1057/palgrave.hep.8300175.
[14] Cremonini, L., & de Boer, H. (2018). Cooperating for world-class. Examples from the Netherlands. In Pursuit of world-class universities. A global experience (pp.1-18). New Delhi: Studera Press.
[15] Marginson, S. (2018). Global cooperation and national competition in the world-class university sector. In World-class universities (pp.13-53). Leiden: Brill. doi: 10.1163/9789004389632_002.
[16] Dalmarco, G., Hulsink, W., & Blois, G. (2018). Creating entrepreneurial universities in an emerging economy: Evidence from Brazil. Technological Forecasting and Social Change, 135, 99-111. doi: 10.1016/j.techfore.2018.04.015.
[17] Staubitz, T., Resei, C., & Friedl, C. (2019). Microcredentials in EU and Global. Retrieved from https://www.corship.eu/wp-content/uploads/2019/07/Corship-R1.1c_micro-credentials.pdf.
[18] Jentzsch, T.H. (2023). Creating an inclusive community of practice with microcredentials. University of Delaware ProQuest Dissertations & Theses. Retrieved from https://search.proquest.com/openview/4d00b8173d6c3ceec83a56cf64a4540e.
[19] Abelson, H., & Long, P.D. (2008). MIT's strategy for educational technology innovation, 1999-2003. Proceedings of the IEEE, 96(6). doi: 10.1109/JPROC.2008.921609.
[20] Sheninger, E.C. (2014). Digital leadership: Changing paradigms for changing times. California: Corwin Press.
[21] Hess, F.M., & Saxberg, B. (2013). Breakthrough leadership in the digital age: Using learning science to reboot schooling. Cambridge: Harvard Education Press.
[22] Thomas, S. (2016). Future ready learning: Reimagining the role of technology in education. Washington: U.S. Department of Education.
[23] Hoek, M. (2023). Tech for good: Imagine solving the world's greatest challenges. Milton Park: Taylor & Francis
[24] Betz, U.A.K., et al. (2023). Game changers in science and technology – now and beyond. Technological Forecasting and Social Change, 193, article number 122588. doi: 10.1016/j.techfore.2023.122588.
[25] Chui, M., Evers, M., Manyika, J., & Zheng, A. (2023). The bio revolution: Innovations transforming economies, societies, and our lives. Milton Park: Taylor & Francis.
[26] Simon, F., & Giovannetti, G. (2017). Managing biotechnology: From science to market in the digital age. Hoboken: John Wiley & Sons.
[27] Frølund, L., Murray, F., & Riedel, M. (2017). Developing successful strategic partnerships with universities. Cambridge: MIT Sloan Management Review.
[28] Hasabnis, G. (2020). Research partnership between academic institutions and corporate sector. Journal of Global Economy, 16(2), 18-30. doi: 10.1956/jge.v16i2.652.
[29] Addanki, S. (2024). Dynamics of corporate entrepreneurship in technology companies: A study of strategic practices and governing frameworks shaping entrepreneurial ecosystems. (Master’s thesis, Massachusetts Institute of Technology, Massachusetts, USA).
[30] Heaton, S., Siegel, D.S., & Teece, D.J. (2019). Universities and innovation ecosystems: A dynamic capabilities perspective. Industrial and Corporate Change, 28(4). doi: 10.1093/icc/dtz038.
[31] Cheng, K. (2012). Visibility of the MIT entrepreneurship ecosystem: MIT undergraduate awareness of on-campus entrepreneurship resources. (Bachelor's thesis, Massachusetts Institute of Technology, Massachusetts, USA).
[32] Fishman, E.A., O'Shea, R.P., & Allen, T. (2014). Creating the MIT entrepreneurial ecosystem. In Building technology transfer within research universities: An enterpreneurial approach (pp. 60-75). Cambridge: Cambridge University Press.
[33] Boni, A., & Gunn, M. (2021). Building and leveraging the innovation ecosystem and clusters: Universities, startups, accelerators, alliances, and partnerships. Journal of Commercial Biotechnology, 26(1), 24-32. doi: 10.5912/jcb963.
[34] Budden, P., & Murray, F. (2018). An MIT framework for innovation ecosystem policy: Developing policies to support vibrant innovation ecosystems (iEcosystems). Working Paper.
[35] Massachusetts Institute of Technology. (2023). MIT faculty annual report 2023. Retrieved from https://dspace.mit.edu/bitstream/handle/1721.1/156496/ChairOfTheFacultyannualreport-2023.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
[36] Stanford University. (2023). Stanford University enrollment reports.
[37] Faghri, A., & Bergman, T.L. (2024). Ranking academic institutions based on the productivity, impact, and quality of institutional scholars. Journal of Data and Information Science, 9(3), 116-154. doi: 10.2478/jdis-2024-0017.
[38] Ferrary, M. (2023). Tacit knowledge transfer from academia to the regional industrial cluster through Ph.D. graduates’ mobility: The Stanford University case. In XXXII conference AIMS. Strasbourg, France.
[39] Jin, Y., Yuan, S., Shao, Zh., Hall, W., & Tang, J. (2021). Turing award elites revisited: patterns of productivity, collaboration, authorship and impact. Scientometrics, 126, 2329-2348. doi: 10.1007/s11192-020-03860-4.
[40] QS Quacquarelli Symonds. (2023). QS World University Rankings 2023: Employer reputation and graduate employment outcomes. Top Universities. https://www.topuniversities.com/world-university-rankings/2023.
[41] Massachusetts Institute of Technology. (2023). MIT Career Advising and Professional Development (CAPD): Annual graduate employment report 2023. Retrieved from https://capd.mit.edu/.
[42] Stanford University. (2023). Stanford Career Education (BEAM): Graduate employment outcomes 2023. Retrieved from https://beam.stanford.edu/.
[43] Nuortimo, K. (2023). Bigdata based university reputation measurement. (Master’s thesis, Oulu University of Applied Sciences, Oulu, France).
[44] Jin, Y., Yuan, S., Shao, Zh., Hall, W., & Tang, J. (2021). Turing award elites revisited: patterns of productivity, collaboration, authorship and impact. Scientometrics, 126, 2329-2348. doi: 10.1007/s11192-020-03860-4.
English